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Innovación
e investigación

En Trivium, nos centramos en la aplicación de la neurociencia cognitiva en los ámbitos de la educación y la rehabilitación clínica. Nuestra misión es proporcionar una atención personalizada y de calidad, fundamentada en la evolución constante de nuestra práctica clínica.

Entendemos que la innovación y la investigación son clave para adaptar nuestras intervenciones a las necesidades únicas de cada persona y, por este motivo, nuestro compromiso con la práctica basada en la evidencia es un pilar fundamental.

Seguimiento
y adaptación

Realizamos estudios de seguimiento para evaluar la eficacia de nuestras terapias y ajustarlas según la evolución y las necesidades de nuestros niños, jóvenes y adultos.

Nuestra dedicación a la investigación no solo refuerza nuestros conocimientos, sino que también mejora la calidad de los servicios que ofrecemos.

Con una sólida base en la investigación y el análisis de datos, aspiramos a impulsar el cambio y la excelencia en el ámbito de la rehabilitación y la educación.

En Trivium, creemos firmemente que la colaboración con la comunidad académica nos permite crecer, aprender y mejorar continuamente.

Colaboramos con:

Líneas actuales de investigación

IVERN, I. GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
Discapacidad y Calidad de Vida: aspectos educativos
– DISQUAVI – (línea de investigación «lenguaje y cognición»).
Universidad Ramon Llull.

SALA, M. & IVERN, I. GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
Dificultades de aprendizaje y de lenguaje en niños procedentes de la adopción internacional. Trivium.

Analizamos alteraciones en el desarrollo cognitivo y lingüístico de niños adoptados, sus repercusiones en el aprendizaje y los factores que pueden causar estas dificultades, comunes en niños con privaciones iniciales.

Estudio sobre el impacto de la dislexia en la edad adulta. Póster presentado en el Congreso de AELDA-IF 2018 Granada

Publicaciones científicas

Publicaciones:

IglesiasPazo, L., Pellicena, M. A., ValeroGarcia, J., Ivern, I. & VilaRovira, J. M. (2026). AgeRelated Declines in Theory of Mind: Associations with Cognitive Complexity, Reasoning Abilities and Social Activity. Journal of Adult Development, 33, 123-137 https://doi.org/10.1007/s10804-025-09526-w

Liranzo, A. I., Ivern, I. & Bruna, O. (2026). Bilingüismo y funciones ejecutivas. Influencia de la frecuencia de uso de una segunda lengua en la memoria de trabajo en el envejecimiento. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 46 (1)

https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2025.100554

Iglesias-Pazo, L., Ivern, I., Vila-Rovira, J.M., Valero-Garcia, J. & Pellicena, M.A. (2026). Teoría de la Mente en adultos mayores con y sin presbiacusia: el efecto del uso de audífonos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 46 (3) https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2026.100570

Ivern, I., Valero-Garcia, J., Vila-Rovira, J., Pellicena, M.A. & Iglesias-Pazo, L. (2026). Development of Theory of Mind in adults between 18 and 94 years of age. The International Journal of Aging and Human Development. https://doi.org/10.1177/00914150261467661

Batista-Foguet, J. M., Martínez-Arias, R., Carbonell, X., Fernández-i-Marín, X., Adan, A., Mendoza-Berjano, R., Moreno, C., Carmona, A., Ivern, J., Cortellazzo, L., & Losada-Cavestany, I. (2026). The smartphone addiction degree estimation scale: Enhancing assessment and understanding of gender differences in youth. Computers in Human Behavior Reports, 22, Article 101028. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2026.101028

Blandón, J., Carmona, A., González-Santos, B. J., Ivern, J., Beranuy, M., Griffiths, M. D., Carbonell, X., & Puerta-Cortés, D. X. (2026). Prevalence of Internet Gaming Disorder and measurement invariance of the IGDS9-SF in a high-risk Latin American sample. Frontiers in Psychiatry, 17, Article 1913038. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2026.1913038

Calvo, F., Carbonell, X., Carmona, A., & Ivern, J. (2026). Videojuegos: Efectos de la adicción y estrategias de intervención. En J. R. López López & J. J. Pardo Vidal (Coords.), Menores, jóvenes y adicciones (pp. 455–496). Fundación Diagrama.

Carmona, A., Carbonell, X., Bonilla, I., Ivern, J., & Chamarro, A. (2026). Video game structural features are related to Internet Gaming Disorder and motivations of play: Design and validation of the Video Game Structure Scale (VGSS). International Journal of Mental Health and Addiction, 24(2), 1159–1177. https://doi.org/10.1007/s11469-025-01442-0

Ivern, J., & Carbonell, X. (2026). Categorization of loot box design: A scoping review of problematic features. Current Addiction Reports, 13, Article 64. https://doi.org/10.1007/s40429-026-00768-6

Ivern, J., Carbonell, X., & Griffiths, M. D. (2026). Psychological mechanisms in video game monetization: A typology of contemporary strategies beyond loot boxes. Journal of Behavioral Addictions, 15(2), 582–596. https://doi.org/10.1556/2006.2026.00038

Ivern, J., Carbonell, X., & Griffiths, M. D. (in press). Regulating monetization and gamblification in video games: The classification–function mismatch in digital markets. Gaming Law Review.

Resina P, Mezzatesta M, Elias N, Aparici M, Mairena MA.
Identifying and Describing Best Clinical Practices for Children and Adolescents With Complex Communication Needs: A Scoping Review of Healthcare-Based Interventions. J Intellect Disabil Res. 2025 Oct;69(10):1081-1096. doi: 10.1111/jir.70022. Epub 2025 Jul 31. PMID: 40745993; PMCID: PMC12576386.

Publicaciones:

Iglesias, L., Pellicena, M. A., Valero, J., Ivern, I. & Vila, J. M. (2025). Age Related Declines in Theory of Mind:
Associations with Cognitive Complexity, Reasoning Abilities and Social Activity. Journal of Adult Development https://doi.org/10.1007/s10804-025-09526-w

Riembau, C., Ivern, I. & Serrat-Sellabona, E. (2025). Phonological processing skills in bilingual (Catalan and Spanish) students with and without dyslexia. Revista de Investigación en Logopedia, 15 (núm especial) 159 https://dx.doi.org/10.5209/rlog.101731

Blandón-Castaño, J. A., Puerta-Cortés, D. X., Carmona, A., Ivern, J., Vilca, L. W., Carbonell, X., & Caycho-Rodríguez, T. (2025). Cross-cultural invariance of the Internet Gaming Disorder Scale–Short-Form (IGDS9-SF) in seven Latin American countries. International Journal of Mental Health and Addiction, 23(6), 4690–4715. https://doi.org/10.1007/s11469-024-01376-z

Publicaciones:

Roca, C., Ivern, I., Cifre, I., & Bruna, O. (2024).
Cultural adaptation and psychometric analysis of Communication Activities of Daily Living third edition in Spanish and Catalan for people with aphasia. Int J Lang Commun Disord, 59, 6, 2844-2857. http://doi.org/10.1111/1460-6984.13124

Alcaraz-Vidal, L., Escuriet, R., Palau-Costafreda, R., Fatima, L. L., & Robleda, G. (2024).
Midwife-attended planned home births versus planned hospital births in Spain: Maternal and neonatal outcomes. Midwifery, 136, 104101.

Palau-Costafreda, R., Orus-Covisa, L., Vicente-Castellvi, E., Espada-Trespalacios, X., Medina Catala, A., Alcover, C., … & Escuriet, R. (2024).
Impact of Midwifery-led units in Spain: lessons from the first 5 years. medRxiv, 2024-07.

Gilaberte, E., Herrero, I. D. P., Lara, M., López, E. B., Tudanca, E. S., Escuriet, R., Palau-Costafreda, R. & Coll, P. R. (2024).
WeBirth Study: Diseño del Cuestionario para Evaluar la Experiencia del Parto en Agua (CEEPA) en la población española. Matronas profesión, 25(1), 1

Ivern, J., Royo-Isach, J., Busquets, I., Carbonell, X., Carmona, A., Bonilla, I., Ivern, I., & Palma, C. (2024). Los padres hablaron después del COVID-19: Aprendizajes sobre el consumo de drogas de los adolescentes. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 11(2), 38–45. https://doi.org/10.21134/rpcna.2024.11.2.5

Publicaciones:

Palau‐Costafreda, R., García Gumiel, S., Eles Velasco, A., Jansana‐Riera, A., Orus‐Covisa, L., Hermida González, J., … & Escuriet, R. (2023).
The first alongside midwifery unit in Spain: A retrospective cohort study of maternal and neonatal outcomes. Birth, 50(4), 1057-1067.

Guiomar, R., Vasileiadi, M., Sobral, M., Rezaeian, M., Pacheco, F., Mateus, V., Pozo-Neira, J., Palau-Costafreda, R., Weidenauer, A., Tik, M., Moreira, H., Ganho-Ávila, A. & Schuler A-L.. 2023.
TMS for peripartum depression: a meta-analytical study to explore a functional DLPFC target. Brain stimulation. Elsevier. 16-1.

Publicaciones:

Valero-Garcia, J., Ivern, I., Mumbardó, C., Iglesias, L., Vila-Rovira & J. M. Pellicena, M. A. (2022).
Presbiacusia y Teoría de la Mente. Estudio sobre las limitaciones de las personas con presbiacusia para comprender las intenciones de su interlocutor. Especiales FIAPAS, 179, 1-15.

Premios:

PREMIO FIAPAS 2022
Confederación española de familias de personas sordas.
Valero, J., Ivern, I., Mumbardó, C., Iglesias, L., Vila & J. M. Pellicena, M. A. (2022). Presbiacusia y Teoría de la Mente. Estudio sobre las limitaciones de las personas con presbiacusia para comprender las intenciones de su interlocutor. Grup de recerca en Comunicació i Salut (COMSAL) de la FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull i Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació-Universitat de Barcelona.

Conferencias/Comunicaciones/Pósteres en congresos:

Liranzo, A. I., Bruna, O. & Ivern, I. (2022, octubre).
Relación entre bilingüismo, reserva cognitiva y rendimiento cognitivo en el envejecimiento. Póster presentado en la I Jornada de Neuropsicologia Up-To-Date. Sección de Neuropsicología del COPC. 6 de octubre, Barcelona.

Riembau, C., Ivern, I. & Serrat, E. (2022, septiembre).
“Rain” se lee “ran” y quiere decir “correr”. Habilidades de procesamiento ortográfico en el aprendizaje del inglés como LE en estudiantes con y sin dislexia. Póster presentado en el X Congreso Internacional de Adquisición del Lenguaje. Universitat de Girona. 7-9 de septiembre, Girona.

Cárdenas-Hagan, E. & Ivern, I. (2022, febrero).
Ponencia final (online). “Dificultades en el desarrollo del lenguaje y del aprendizaje en entornos desfavorecidos”. FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull

Publicaciones:

Giné, C., Ivern, I. & Mumbardó, C. (2021).
El alumnado con discapacidad intelectual. UOC.

Mas, J., Ivern, I., Baqués, N., Giné, C., Alomar, E., Balcells, A. & Cañadas, M. (2021).
La perspectiva de los padres acerca del impacto del programa Play Time/Social Time en el desarrollo de la competencia social en ninos y niñas con DID. Anuario de Psicologia, 51, 8-18. http://doi.org/10.1344/anpsic2021.51.2

Coll, P. R., Ferreiro, R. C., Costafreda, R. P., Codina, L. C., Perdomo, S. G., Gutiérrez, N. O., & Peiró, R. E. (2021).
Level of Job Burnout among Midwives Working in Labour Rooms in Barcelona Region: A Cross-Sectional Study. International Journal of Community Based Nursing and Midwifery, 9(3), 215.

Salas, N., & Resina, P. (2021). Intervenir en lengua oral y lengua escrita para mejorar las competencias académicas del alumnado de educación secundaria obligatoria. Pensamiento Educativo, 58(2), 1-20. https://doi.org/10.7764/PEL.58.2.2021.7

Ivern, J., & Carbonell, X. (2021). Análisis del uso de estrategias complejas de personas con discapacidad intelectual en un contexto de visoconstrucción. Revista Española de Discapacidad, 9(2), 135–152. https://redis.cedid.es/index.php/redis/article/view/730

Royo-Isach, J., Masana, A., Busquets, I., Feliu, M. À., Baliarda, C., Ivern, J., Vilella, E., & Muntané, G. (2021). Percepciones parentales de incremento de violencia filioparental de los adolescentes españoles durante el confinamiento por COVID-19. Revista Española de Salud Pública, 95, Article e202110154. https://ojs.sanidad.gob.es/index.php/resp/article/view/609

Conferencias/Comunicaciones/Pósteres en congresos:

Ivern, I. (2021, noviembre) Conferencia invitada (online):
WPPSI IV: Interpretación y análisis de casos. CDIAP Baulacreix. L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona).

Ivern, I. (2021, abril). Conferencia invitada (online):
“Fundamentos de la metacognición y el metalenguaje para la evaluación psicológica y logopédica a lo largo del ciclo vital”. Proyecto LOGEN-Universidad de Valladolid.

Ivern, I. (2021, febrero). Conferencia invitada: Jornada Impacto de la Covid-19 en la comunicación, la educación y la salud. Webinar
“La comunicación en la era de la Covid-19”. FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull.

Publicaciones:

Ivern, I., Sala, M., González, E. & Huguet, C. (2020).
El impacto de la dislexia en la edad adulta. Logopèdia. Revista del CLC, 36, 28-30.

Pellicena, M. A., Ivern, I., Giné, C. & Muries, O. (2020).
Facilitating factors for the job placement of workers with intellectual disabilities: Supervisors and coworker mentors perspectives. Advances in Mental Health and Intellectual Disabilities, 14 (6), 213-227. https://doi.org/10.1108/AMHID-11-2019-0036

Camus Torres, A., Resina Curado, P., & Aparici Aznar, M. (2020). Discurso narrativo en población infantil con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: perfil y estimulación. Llengua, societat i comunicació. https://revistes.ub.edu/index.php/LSC/article/view/30919

Publicaciones:

Ivern, I. (febrero, 2019).
El sentido del humor como indicador del desarrollo infantil. El diari de l’educació. http://diarieducacio.cat/el-sentit-de-lhumor-com-a-indicador-del-desenvolupament-infantil/

Conferencias/Comunicaciones/Pósteres en congresos:

Ivern, I. (2019, noviembre). Moderador de mesa redonda:
“Las habilidades sociales en el Trastorno del Espectro del Autismo: una mirada evolutiva”. FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull.

Ivern, I. (2019, septiembre). Curso: “Las escalas de Wechsler: WISC V y WPPSI IV. Interpretación y análisis de casos” (6h).
Organización: Colegio de logopedas del País Vasco. Bilbao. 28/9/2019.

Ivern, I. (2019, julio). Conferencia invitada: “Las dificultades de lenguaje en el aula“.
Curso: Medidas y recursos para las dificultades en el aula”. Escuela de verano 2019 Organización: FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull. Barcelona. 3/7/2019.

Ivern, I. (2019, marzo). Conferencia invitada: “Comunicación y Teoría de la Mente”.
Pessics de ciència-Semana mundial del cerebro. Organización: Centre cultural Sant Josep. L’Hospitalet de Llobregat. 14/3/2019

Publicaciones:

Ivern, I. (2018).
Editorial. La pragmática: un marco teórico para interpretar la comunicación.
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 38, 1-5.

Ivern, I. (2018).
Pragmática y desarrollo metalingüístico.
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 38, 31-39.

Roca, C., Ivern, I., Bruna, O. & Velasco, M. (2018).
Communication Activities of Daily Living (CADL-3) versión española. Adaptación al contexto español y análisis de fiabilidad.
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 38, 6-13.

Rosal, T., Ivern, I. & Giné, C. (2018).
Video modeling para enseñar habilidades sociales a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Una revisión sistemática.
Revista Española de Dis-capacidad, 6 (1), 31-47. doi
org/10.5569/2340-5104.06.01.02

Giné, C., Paniagua, G., Alomar, E., Baqués, N.,
Ivern, I. & Carbó, M. (2018, marzo).
La enseñanza de la competencia social en niños con trastornos del desarrollo.
Comunicación presentada en las X Jornadas científicas internacionales de investigación sobre

Ivern, I., Sala, M., González, E., Huguet, C. & Santarén, M. (2018, junio).
El impacto de la dislexia en la edad adulta.
Póster presentado en el XXXI Congreso Internacional de AELFA-IF en Granada (España).

Riembau, C, Serrat, E. & Ivern, I. (2018, junio).
Evolución de las habilidades de procesamiento fonológico (lengua catalana y castellana) y habilidades deprocesamiento ortográfico (lengua catalana, castellana y inglesa) en niños y niñas disléxicos de 8 a 14 años.
Póster presentado en el XXXI Congreso Internacional de AELFA-IF en Granada (España).
1.er Premio.

Sala, M. Garriga, E. & Ivern, I. (en prensa).
Estrategias de apoyo al alumnado con dislexia o con otras dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. Barcelona: Departamento de Enseñanza (Generalitat de Catalunya).

Publicaciones:

Giné, C., Simón, C., Cañadas, M., Ivern, I., Paniagua, G., Simó-Pinatella, D., Dalmau, M., Mas, J. M., Martínez, M. & Mumbardó-Adam, C. (2017, junio).
Promoting peer interaction in preschool children with IDD: a classroom-embedded intervention model. Póster presentado en American Association on Intellectual and Developmental Disabilities –AAIDD- 141st Annual Meeting, Hartford Connecticut (USA).

Ivern, I., Valero, J., Signo, S., Vila, J. M., Català, M. & Talleda, N. (2017).
Relación entre audición y cognición durante el envejecimiento: la escucha dicótica como instrumento de evaluación. Revista de Investigación en Logopedia, 7 (1), 26-46.

Publicaciones:

Valero, J. & Ivern, I. (2016).
Relación entre audición y cognición durante el envejecimiento: la presbiacusia. En J. J. Gázquez, C. Pérez-Fuentes, M. Molero, A. B. Barragán, Á. Martos y C. Sánchez-Marchán (Eds.) Investigación en salud y envejecimiento, Volumen III (pp. 297-304). Almeria: Asunivep.

Ivern, I. & Sala, M. (2016).
Editorial. Lenguaje y adopción internacional. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 1-2.

Ivern, I. (2016).
De la pragmática a la Teoría de la Mente. En M. T. Martín-Aragoneses y R. López-Higes (Eds.) Claves de la Logopedia en el siglo XXI (pp. 115-129). Madrid: UNED. ISBN 978-84-608-7328-0

Roca, C., Ivern, I., Bruna, O. & Velasco, M. (2016).
Evaluación de la comunicación funcional en pacientes con daño cerebral: validación del instrumento Communication Activities of Daily Living (CADL-2) en lengua castellana y catalana: Estudio piloto. En A. Clemente, M. Fernández & M. T. Martín-Aragoneses (Eds.). Libro de Actas del XXX Congreso Internacional AELFA-IF/CLPV (pp. 167-174). Madrid: UNED.

Pellicena, M. A., Ivern, I. & Giné, C. (2016, julio).
Factores organizacionales que favorecen la inserción laboral de personas con discapacidad intelectual en la modalidad de empleo con apoyo. Póster P1165 presentado en el III Congreso Nacional de Psicología en Oviedo (España).

Publicaciones:

Ivern, I. (2015).
Procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje del lenguaje escrito y dislexia. Aloma, 33 (1), 15-24.

2015 – MIDCONBIRTH
(MIDwives CONtribution to childbirth care provision versus other health professionals childbirth care provision and BIRTH outcomes in public hospitals in Catalonia) Catalonia Nurses Colleges Council (Spain). IP: Ramon Escuriet. (Hospital General de l’Hospitalet). Participación del proyecto.

Publicaciones:

Sala, M. & Ivern, I. (2014).
Lenguaje y aprendizaje en los niños procedentes de la adopción internacional. Inf@ncia. Dirección General de Atención a la Infancia y la Adolescencia. Dep. Bienestar Social y Familia (Generalitat de Catalunya).

Sala, M. & Ivern, I. (2014).
El desarrollo del lenguaje de los niños adoptados internacionalmente y su repercusión en el aprendizaje. En R. M. Fernández (Ed.) Neuropsicología del abandono y el maltrato infantil. Sevilla: Hilo Rojo.

La perspectiva de los padres acerca del impacto del programa Play Time/Social Time en el desarrollo de la competencia social en ninos y niñas con DID.
Anuario de Psicologia, 51, 8-18. http://doi.org/10.1344/anpsic2021.51.2.

Publicaciones:

Giné C. & Ivern, I. (2013).
El peso de las etiquetas. Butlletí Blanquerna, 174.

Ivern, I. & Perinat, A. (2013).
La emergencia y evolución del metalenguaje en la infancia. Infancia y Aprendizaje, 36 (2), 163-180.

Ivern, I. (Ed.) (2013).
Lenguaje y comunicación. Aloma, 28, 7-190.

Publicaciones:

Sáez Cárdenas, S., Arimón Pagès, E., Sió, L., Torres Penella, C., Martínez Orduna, M., & Palau Costafreda, R. (2012).
Metáforas sobre modelos educativos en educación para la salud: una propuesta de Aula de Salut.

Sáez Cárdenas, S., Martínez, M., Torres, J., Torres Penella, C., Tejero Vidal, L. L., & Palau Costafreda, R. (2012).
La educación para la salud como objeto de estudio histórico: proyecto de investigación.

Vidal, L. L. T., Penella, C. T., Escarp, O. S., & Costafreda, R. C. P. (2012).
El juego de rol. Estrategias para valorar la comunicación en la relación enfermera-paciente. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 1(1).

Publicaciones:

Ivern, I. & Perinat, A. (2011).
Los orígenes del lenguaje en la evolución humana. Aloma, 28, 13-40.

Ivern, I. & Aliaga, A. (2011).
Tema del mes: logopedia. Cuadernos de Pedagogía, 412, 48-78.

Ivern, I. (2011).
El logopeda, un especialista en comunicación. Cuadernos de Pedagogía, 412, 50-53.

Ivern, I. (2011).
«Pensamos porque existimos», la maestría de Antonio Damasio. La Revista de Blanquerna, 24, 33-35.

Ivern, I. & Perinat, A. (2011).
Los orígenes del lenguaje en la evolución humana. Aloma, 28, 13-40.

Sala, M. (2011).
Problemas de lenguaje en niños adoptados. Cuadernos de Pedagogía, 412, 66-68.

Sala, M. y Hughet, C. et al. (2011).
Prodiscat. Protocolo de detección y actuación en la dislexia. Ámbito educativo. (Coordinación del equipo del Colegio de Logopedas de Cataluña). Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña.

Ivern, I. (Ed.) (2011).
Monográfico. Lenguaje y comunicación. Aloma, 28, 7-190.

Publicaciones:

Ivern, I. (2010).
Elogio de los méritos del Dr. Antonio Damasio. En Giménez-Salinas, E. (Ed.), Acto de investidura de doctor honoris causa al Dr. Octavi Fullat y al Dr. Antonio Damasio. Barcelona: URL.

Ivern, I. (2009).
El juego en el desarrollo infantil. Aloma, 25, 179-189.

Ivern, I. (2008).
El sentido del humor en los niños, una breve aproximación desde la psicología cognitiva. Aloma, 22, 183-193.

Ivern, I. (Ed.) (2005).
Monográfico. Logopedia: diversidad de retos. Aloma, 17, 13-188.

Ivern, I. (2005).
Automatismo y control en el lenguaje. Aloma, 17, 43-58.

Ivern, I. (2001)
La ciencia, entre la humanidad y la divinidad. Butlletí de Blanquerna, 57.

Ivern, I. (1998)
Cuando las palabras huyen del diccionario. Algunas anotaciones sobre la comunicación humana. Aloma, 3, 63-70.

Ivern, I. & Casanova, C. (1998)
Preludio a la construcción de un modelo de intervención logopédica. En III Jornadas Internacionales de Logopedia: la intervención en patologías del lenguaje y del habla. Barcelona: ISEP.

Ivern, I. (1997)
Homenaje a Jordi Perelló. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, vol. XVII, nº 2, 150-151.

Innovación e investigación